برچسبها: بارم بندی و بودجه بندی
لایه باز بصورت wordدر ادامه مطلب......
رمز عبور: www.zaban1743.loxblog.com
www.zaban1743.loxblog.com :رمز عبوربرچسبها: نمونه سوالات هشتم
بسیاری از کارشناسان بر این باورند هرچه زبان دوم در سنین پایینتری به کودک آموزش داده شود احتمال اینکه کودک در سالهای بعد در یادگیری این زبان موفقتر باشد، بیشتر است. در سال ۱۹۹۶ یک مقاله در روزنامه نیوزویک منتشر شد که نتایج یک تحقیق را بررسی میکرد. بر اساس این تحقیق، کودکی که بعد از 10 سالگی شروع به آموختن زبان دوم کند با احتمال کمتری ممکن است بتواند بعدها این زبان را مانند کسانی که آن زبان، زبان مادریشان است، صحبت کند. نتایج این تحقیق توسط زبانشناسان زیادی تایید شده است و به دنبال این تحقیق، تحقیقات بسیار دیگری هم انجام شد که بر همین موضوع تاکید داشت. بررسیهای بیشتر در مورد یادگیری زبان در سنین پایین نشان داد کودک نه تنها با یادگیری زبان، برخورد اجتماعیاش تقویت میشود و در ارتباط با دیگر بچهها موفقتر عمل میکند، بلکه این مسئله میتواند باعث پیشرفت عملکرد کلی کودک در بقیه دروس در مدرسه نیز بشود. در تحقیقی روی بچههای مدارس یکی از کشورهای غیرانگلیسی زبان، کودکانی که بیش از ۴ سال به یادگیری زبان دوم (اغلب زبان انگلیسی) پرداخته بودند نسبت به بچههایی که زمان کمتری آن زبان را آموزش ديده بودند یا اصلا زبان دومی را یاد نگرفته بودند، در امتحان جامع و تستهای مورد نظر تحقیق نتایج بهتری کسب کردند. طبق این تحقیق بچههایی که زبان دوم یاد گرفته بودند حتی از بچههایی که به یادگیری ریاضی پرداخته بودند هم موفقتر عمل کرده بودند. نتایج بررسیهای متخصصان آموزش کودک نشان داده است کودکانی که زبان دوم میآموزند در حل مسائل پیچیده خلاقيت و تبحر بیشتری دارند. بررسیهای بروک لمبرت و تاکر، در سال ۱۹۷۴ نشان داده است بچههایی که توانایی یاد گرفتن بیش از یک زبان را دارند هوش بالاتری دارند. لمبرت اینطور استدلال میکند که شاید یادگیری زبان دوم و زبانهای بیشتر باعث پیشرفت توانایی ذهنی و قوه درک فرد شده است.
آموزش زبان باید توسط یک متخصص و بر اساس سیستم مناسب باشد. ساعات و جلسات آموزش زبان دوم و نحوه به کارگیری آن کاملا حساب شده است به همین دلیل والدین ناآشنا به این امر ممکن است نتوانند مربیهای خوبی برای آموزش زبان به کودکشان باشند. اما آنها میتوانند با تشویق کودک به یادگیری و حمایت از او، علاقه کودک را به فراگیری زبان و فرهنگ دیگر بیشتر کنند. به کودکتان نشان بدهید توانایی او در صحبت کردن به زبان دیگر، برایتان ارزشمند است و با او همراهی کنید. سعی کنید کودکتان را به جشنها یا مراسمی که در مورد فرهنگها و زبانهای دیگر است ببرید یا با مشورت معلمش، کتابها و فیلمهایی به زبانی که در حال یادگیری است در اختیارش قرار دهید. اگر خودتان هم به آن زبان آشنایید، برایش به آن زبان کتاب بخوانید اما سعی کنید کلمات را به صورت صحیح تلفظ کنید. در بقیه مواد درسی با کودکتان کار کنید تا کودک با خیال راحتتری به یادگیری زبان بپردازد و مشکلی در زمینههای دیگر نداشته باشد.
کارشناسان آموزش کودک و زبانشناسان معتقدند کودکانی که قبل از دوره نوجوانی به یادگیری زبان دوم بپردازند بهتر میتوانند در زمینه تلفظ کلمات به طور صحیح و نزدیک به صاحبان اصلی زبان عمل کنند. زبانشناسان این موضوع را به تغییرات فیزیولوژیکی مربوط میدانند که در مغز کودکان در سنین نوجوانی رخ میدهد. تفاوت هجاها و آواها در زبانهای مختلف که باعث تفاوت لهجهها میشود در کودکانی که زبان را قبل از شکلگیری بخشهای مربوطه در مغز یاد گرفتهاند کمتر به چشم میآید. به همین دليل بهترین سن آموزش زبان به کودک، قبل از 10 سالگی و زمانی است که کودک هنوز در زبان مادری خود هم پیشرفت چندانی نداشته است. البته این مسئله به هیچ وجه كودك را از یادگیری زبان مادری بازنميدارد بلکه به پیشرفت آن هم کمک خواهد کرد. بعضی از والدین نگران این نکته هستند که یاد دادن زبان دوم در سنین کم ممکن است باعث شود کودک زبان مادری خود را فراموش کند یا اینکه در یادگیری زبان مادری و ادبیات آن دچار مشکل شود. در حالیکه زبانشناسان خلاف این باور را دارند. آنها معتقدند یادگیری زبان دوم به دليل به کارگیری ذهن کودک در استفاده از ترجمهها و معانی کلمات و ساختار جملات میتواند باعث شود زبان مادری خود را هم بار دیگر بیاموزد و آن را در کنار زبان دوم یاد بگیرد. توجه کودک به یک زبان جدید میتواند باعث توجه او به ساختارهای زبان و جملهبندیها شود. چیزی که ممکن بود تا آن زمان به آن چندان توجهی نشان داده نشود.
برای آموزش زبان دوم به کودک، 3 روش اصلی وجود دارد که اغلب موسسات و سیستمهای آموزش از یکی از این 3 روش استفاده میکنند. به کارگیری هرکدام از این روشها به سن کودک، سیستم تربیتی کودک و نگاه والدین به مسئله یادگیری زبان بستگي دارد. کودک در بعضی از این روشها سریعتر زبان دیگری را یاد میگيرد و در بعضی از روشها آزادی بیشتری برای انتخاب یادگیری دارد.
روش غرقه سازی: در این مدل از یادگیری کودک کاملا در محیطی با زبان دیگر قرار میگیرد. در مهدهای کودک دوزبانه مربیها با زبان دوم که هدف یادگیری است صحبت میکنند و در مدرسه هم بچهها حداقل نیمی از اوقات خود را در طول روز به یادگیری زبان دوم میپردازند. در روش غرقهسازی کامل که البته در مدارس معدودی اجرا میشود کودک همه مواد درسی مانند ریاضی، علوم و تاریخ را به زبان دوم فرا میگیرد. در این روش یادگیری زبان در واقع زبان دوم به جای اینکه موضوعی برای یادگیری باشد خود وسیلهای برای آموزش مواد درسی دیگر است و کودک ناخودآگاه مجبور به یادگیری این زبان میشود. بچههایی که با این روش زبان یاد میگیرند در صحبت کردن زبان دوم با لهجه صحیح و به طور کامل، موفقترند و به سطوح بالاتری از یادگیری زبان میرسند. اگرچه ممکن است در ابتدا، یادگیری در بعضی از مواد درسی، بچهها به اندازهاي كه آن درسها را به زبان مادری خود یاد میگیرند موفق نباشند اما به تدریج و با پیشرفتشان در یادگیری زبان دوم، این مشکل هم برطرف میشود.
روش آموزش زبان خارجی در مدارس ابتدایی: در این روش به جای اینکه زبان دوم در پایه راهنمایی به کودک آموزش داده شود، در همان سالهای ابتدایی و همراه با دیگر درسها به طور مقدماتی به کودک یاد داده میشود. در این روش زبان دوم به عنوان یک سوژه یادگیری به کودک معرفی میشود و به طور معمول 3 تا 5 جلسه در هفته کودک زمان صرف یادگیری این زبان میکند. میزان موفقیت این روش کمی کمتر از روش قبلی است اما کودکانی که در این سن یادگیری زبان را شروع میکنند نسبت به كودكاني که در سالهای بعد برای اولین بار زبان دوم را یاد میگيرند، پیشرفت بیشتری خواهند داشت. ارائه زبان دوم در سالهای اولیه تحصیلی که کودک شوق برای یادگیری دارد باعث بالا رفتن سرعت یادگیری میشود. بسته به تلاش و میزان زمانی که صرف آموزش این زبان به کودک میشود ممکن است در آینده کودک بتواند به خوبی و با فصاحت به زبان دوم حرف بزند.
روش اکتشاف در زبان دوم: در این روش سن کودک کمی بالاتر است و این روش بیشتر از آنکه آموزش زبان باشد در واقع نوعی تقویت شناخت کودک است. در این روش فرهنگ و زبان دوم به عنوان یک مفهوم به کودک ارائه میشود. برای کودک در مورد فرهنگ و زبانهای مختلف صحبت میشود و ممکن است بیش از یک زبان به کودک ارائه شود تا کودک در یادگیری زبان دوم حق انتخاب داشته باشد. در مراحل بالاتر این روش، ساختارهای زبان دوم هم به کودک آموزش داده میشود اما بیشتر از آنکه تاکید بر فصیح صحبت کردن این زبان باشد، هدف آشنایی و ارائه اطلاعات در مورد فرهنگ جامعهای است که به آن زبان سخن میگویند. اگر جلسات آموزش بیشتر از 2 یا 3 بار در هفته باشد ممکن است توانایی کودک در صحبت به زبان دوم هم بیشتر شود اما والدین نباید انتظار داشته باشند کودک در این روش یادگیری بتواند بعدها به طور فصیح و با لهجه مناسب به زبان دوم حرف بزند. این روش یادگیری بیشتر مورد علاقه والدینی است که فکر میکنند آموزش زبان دوم ممکن است باعث فشار بر کودک شود. اگرچه این روش میتواند زمینه یادگیری زبان در سالهای بعدی باشد و سرعت یادگیری زبان در فرد را در سالهای بعدی زندگی افزایش دهد.
برچسبها: بهترین روشهای آموزش زبان به کودک
در این قسمت چندتا بازی فلش قرار دارد که به یادگیری زبان انگلیسی شما کمک می کند.
امیدوارم از یادگیری آنها لذت ببرید.
ادامه مطلب ....
www.zaban1743.loxblog.com :رمز عبوربرچسبها: بازی و سرگرمی
- دانلود نرم افزار
- طراحی وب/برنامه نویسی
- بک آپ و بازیابی اطلاعات
- نرم افزارهای بهینه ساز
- نرم افزار چت و مسنجر
- مدیریت هارد و پارتیشن
- نرم افزارهای دسکتاپ
- آنتی ویروس و فایروال
- نرم افزار فشرده ساز
- نرم افزارهای کاربردی
- نرم افزار مولتی مدیا
- نرم افزارهای آفیس
- نرم افزارهای پرتابل
- نرم افزار گرافیکی
- ابزار CD و DVD
- اینترنت و شبکه
- سیستم عامل
- گـرافیک و مالتی مدیا
- طراحی وب / برنامه نویسی
- مهندسی کامپیوتر
- کتب دانشگاهی
- دروس پایه
- کتب رشته زمین شناسی
- برق و الکترونیک، مخابرات
- مدارهای آنالوگ و دیجیتال
- مهندسی نفت،گاز،معدن
- کتابهای عمران و معماری
- الهيات و معارف اسلامي
- شیمی و مهندسی مواد
- قفسه رشته دامپزشکی
- هوش مصنوعی و رباتیک
- رشته مهندسی ریاضی
- قفسه رشته حسابداری
- کتب مدیریت و بازرگانی
- رشته حقوق و کتابداری
- کتب رشته روانشناسی
- رشته مهندسی فیزیک
- قفسه کتابهای مکانیک
- رشته زیست شناسی
- بیوشیمی میکروبیولژی
- گروه پزشکی،پرستاری
- رشته فناوري اطلاعات
- گروه فلسفه و منطق
- رشته علوم اجتماعی
- گروه تاریخ و جغرافیا
- مهندسی کشاورزی
- رشته محیط زیست
- زبان ادبیات فارسی
- رشته علوم تربیتی
- مهندسی پزشکی
- رشته تربیت بدنی
- نجوم و هوا و فضا
- مهندسی صنایع
- قفسه رشته هنر
- پروژه و کارافرینی
- دروس عمومی
- علوم اقتصاد
- کتابهای دانشگاهی پیام نور
- پیام نور مدیریت بازرگانی
- پیام نور زیست شناسی
- پیام نور مدیریت صنعتی
- پیام نور دروس عمومی
- پیام نور مدیریت دولتی
- پیام نور علوم اجتماعی
- پیام نور زبان انگلیسی
- پیام نور رشته شیمی
- پیام نور رشته کامپیوتر
- پیام
نور مدیریت پروژه - پیام نور رشته اقتصاد
- پیام نور رشته ریاضی
- پیام نور رشته فیزیک
- پیام نور رشته صنایع
- پیام نور رشته حقوق
- پیام نور علوم تربیتی
- پیام نور تربیت بدنی
- پیام نور روانشناسی
- پیام نور حسابداری
- پیام نور کشاورزی
- پیام نور رشته آمار
- کتاب درسی
- پایه اول دبستان
- پایه هشتم دوم متوسطه
- پایه ششم دبستان
- سال دوم راهــنمایی
- سال سوم راهنمایی
- دوره اول متوسطه جدید
- سـال اول دبيـرسـتان
- دوم دبیرستان ریاضی
- دوم دبيرستان تجـربی
- دوم دبیرستان انسانی
- سوم دبیرستان ریاضی
- سوم دبيرستان تجربی
- سوم دبيرستان انسانی
- پیش دانشگاهی ریاضی
- پیش دانشگاهی تجربی
- پیش دانشگاهی انسانی
- پیش دانشگاهی هنر
- علوم و معارف اسلامی
- رشته هنر،فنی وحرفه ای
- سوال المپیـاد ، مسـابقات
- جزوات کنکــوری و مقالات
- بانک سوالات
- گروه زبان خارجه
- محصولات
- پروژه و کارافرینی
- متفرقه
برچسبها: سایت های مفید
the implications for teaching
and learning of studies of washback
from exams
Mary Spratt ELT consultant, Cambridge, UK
This paper reviews the empirical studies of washback from external
exams and tests that have been carried out in the field of English language teaching. It aims to do so from the point of view of the teacher
so as to provide teachers with a clearer idea of the roles they can
play and the decisions they can make concerning washback.